Cette recherche porte sur l'apprentissage de la lecture et plus précisément sur la rôle de la syllabe. Notre objectif était d'étendre l'étude de l'effet syllabique décrit par Colé et al. (1999) mais en l'étendant selon Content et al. (2001), à plusieurs consonnes pivot. Les résultats ont montré un traitement séquentiel lettre à lettre pour les enfants faibles lecteurs, tandis qu'un effet syllabique était observé chez les lecteurs de bon niveau, effet non circonscrit aux consonnes pivot liquides. Suite à ces résultats, et compte tenu du manque d'étude en langue française portant sur des entraînements informatisés d'aide à l'apprentissage de la lecture, deux logiciels ont été élaborés. Les résultats des post-tests immédiat et différé de ces entraînements ont montré que les enfants ont progressé et que leurs performances se maintenaient dans le temps. L'unité syllabique peut donc être considérée comme une unité fonctionnelle dans l'apprentissage de la lecture et constituer une étape dans la trajectoire développementale de cet apprentissage. Lorsque cette étape est défaillante, un entraînement informatisé peut aider à pallier un appariement déficient entre code oral et écrit.
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