Au début des années 2000 au Québec, la réforme de l'enseignement était amorcée entrainant l'implantation des nouveaux programmes collégiaux par compétences. Parallèlement, le ministère de l'Éducation insistait sur l'urgence de l'intégration des TIC au service de l'enseignement. Les cégeps entreprenaient l'aménagement de nouveaux locaux informatisés remplaçant graduellement les locaux traditionnels. Face à ce double virage, les enseignants ne partageaient pas tous la même ferveur et l'utilisation des TIC dans les classes n'était pas égale. D'autre part, dans les devis des différents programmes de design et de graphisme, on retrouve deux principales compétences : la résolution de problèmes et la créativité. Quels effets l'utilisation des TIC a-t-elle sur le développement de ces compétences ? L'objectif de la recherche est de mettre en perspective les représentations d'enseignants en lien avec la réforme et l'utilisation des TIC dans un contexte de développement de ces compétences et d'apporter une compréhension des enjeux tels que vécus par les enseignants. Les défis proposés sont de nature à permettre l'implication des enseignants dans le processus de cette double réforme.
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