La réforme de 1962, le Séminaire sur l'école, les États généraux de l'Éducation, la Table Ronde sur l'Éducation, le Débat sur l'Éducation, les réflexions initiées par le Conseil Économique, Social et culturel et, entre autres, la refondation du système éducatif à travers le programme Décennal de l'éducation PRODEC( 1998-2008), ont posé des jalons et des acquis en matière de scolarisation des filles, cependant certaines résistances sont de nature à minimiser les efforts des pouvoirs publics dans ce domaine ; Les causes de ces résistances sont multiples. Elles sont culturelles et religieuses. 1) Les causes socio-économiques : Elles sont principalement de deux natures : 1.1) Les causes sociales : Les enfants sont appelés à aider leurs parents très tôt. La fille apparaît comme un élément clé dans la famille pour les travaux domestiques. Donc en l'envoyant à l'école, elle ne peut pas jouer ce rôle de main d'oeuvre complémentaire. Le coût d'opportunité de la fille est très élevé dès lors que l'école empêche les parents de bénéficier de son quotidien à la maison. 1.2) Les causes économiques : L'argent qu'il faut engager chaque année.
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