Le paysagiste devient de plus en plus un important professionnel dans la société contemporaine. La notion de paysage a acquis, comme la Convention Européenne de Paysage a reconnu, une connotation éthique, qui concerne diverses dimensions de la vie humaine. La présente recherche se focalise sur le contexte français, en interrogeant les écoles de paysage sur leur pensée, leurs points de vue, pour comprendre les attitudes et les missions auxquelles les étudiants paysagistes sont éduqués par l'instruction supérieure. Trois écoles sont choisies comme cas d'étude:l'Ecole Nationale Supérieure de Paysage de Versailles, l'Institut National de l'Horticulture et du Paysage d'Angers, l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture et de Paysage de Bordeaux. Trois profils décrivant des missions spécifiques pour le paysagiste - concepteur , gestionnaire , médiateur - sont faites correspondre respectivement aux paysagistes formés dans ces écoles. Cette méthodologie a permis de tracer un premier cadre qui met en lumière les specificités et les points communs de ces trois systèmes d'education au projet de paysage.
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