L'analyse des acquis des élèves est au centre des études élaborées dans le domaine de l'éducation. L'objectif de ce travail est d'étudier les déterminants des performances scolaires des élèves âgés de 15 ans dans les trois pays de la méditerranée en l'occurrence: La Jordanie, la Turquie et la Tunisie. Notre travail consiste à l'aide d'un modèle multi-niveaux à estimer une fonction de production de l'éducation dont le score en mathématiques des élèves représente la variable dépendante alors que les variables explicatives sont représentées par les caractéristiques individuelles (élèves) et contextuelles (école).Le modèle multiniveaux est le plus adapté à la problématique étudiée, vu qu'il s'apparente bien à la structure hiérarchique des données de plusieurs niveaux (niveau élève, niveau école).Notre travail a consisté également à traiter le biais d'endogénéité engendré par le modèle multiniveaux en ayant recours à la méthode des variables instrumentales de Hausman et Taylor.Les résultats révèlent que le score en mathématique des élèves dans les trois pays étudiés,est impacté significativement par aussi bien les caractéristiques des élèves que celles liées aux établissements scolaires
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