Le présent travail s'inscrit dans le cadre des études de nature inductive propres à l'instauration de pratiques d'apprentissage basées sur les potentialités du web 2.0. Notre recherche a comme centre d'intérêt la proposition et l'analyse de démarches permettant, à la fois aux enseignants et aux élèves, de tirer profit des multiples applications du web 2.0 dans l'apprentissage de l'écrit. Nous sommes partis de la problématique suivante: dans quelle mesure le web 2.0 peut-il améliorer l'apprentissage de l'écrit, en réduisant l'écart entre écrits scolaires et écrits socials? Pour clarifier la problématique, nous avons émis les hypothèses suivantes: La démotivation de l'élève par rapport à la production de l'écrit est liée en partie aux caractère artificiel et répétitif des activités scolaires. Le cloisonnement des apprentissages prive la pratique scolaire d'avoir un sens et condamne l'apprentissage de l'écrit à rester prisonnier des salles de cours. Le travail de recherche est organisé en deux parties: La première partie expose le cadre théorique. Nous avons consacré le premier volet de la deuxième partie à l'analyse de scénarios pédagogiques réels et opérationnels...
Il n'y a pas encore de discussion sur ce livre
Soyez le premier à en lancer une !
Taïna, indienne des Caraïbes, a été instruite dès son enfance pour devenir chamane, mais Christophe Colomb et les Espagnols arrivent...
Une belle adaptation, réalisée par un duo espagnol, d'un des romans fondateurs de la science-fiction, accessible dès 12 ans.
Merci à toutes et à tous pour cette aventure collective
Lara entame un stage en psychiatrie d’addictologie, en vue d’ouvrir ensuite une structure d’accueil pour jeunes en situation d’addiction au numérique...
