Partant du constat que certains apprentissages mathématiques de base abordés au cours des deux premières années de l'école primaire handicapaient bon nombre d'élèves tout au long de leur scolarité, l'auteur propose un curriculum pour les enfants de première année destiné à pallier les difficultés rencontrés. La revue de la littérature l'a amené à découvrir qu'il existait différents modèles d'acquisition du nombre développés par les chercheurs et que chacun d'eux mettaient en lumière certains aspects du développement du nombre. Elle l'a également fait voyager dans les écrits concernant la mémoire, la représentation et l'automatisation des connaissances ainsi que l'ABC du calcul. L'auteur a également tissé des liens entre le curriculum proposé et le paradigme des douze besoins proposé par Pourtois et Desmet (1997). Il a ainsi montré que le curriculum n'est pas LA pédagogie idéale mais une pluralité non hiérarchique de pratiques pédagogiques au travers desquelles il a fait des choix. Mais le curriculum permet-il d'acquérir ces fameuses compétences de base? C'est ce que nous vous invitons à découvrir dans cet ouvrage.
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