En 1989, s''est tenu à l''Université de Québec à Montréal un colloque organisé par l''Association internationale de Pédagogie expérimentale de Langue française. Ce colloque avait pour thème les modèles en éducation. Vingt ans après, la recherche théorique en éducation reste entière. Malgré les efforts dans la perspective (Ardoino, Filloux, etc), l''intérêt pour l''éducation reste essentiellement utilitaire, d''approche empirique et pragmatique. Aussi pertinentes qu''apparaissent ces approches, elles ne répondent pas à la question préjudicielle: l''acte éducatif; qu''est ce que c''est? Cette question est au coeur de la problématique de L''influence sociale et éducation: le transfert pédagogique. La relation et l''influence constituent les noyaux conceptuels de l''analyse en éducation avec la primauté de la relation à l''objet par rapport à la relation au sujet. Cette dernière est une dérivé par le transfert au sens freudien du terme. Le transfert pédagogique élabore le noyau psychologique et relationnel de l''acte éducatif. Dans tout ce dispositif, le savoir, l''acte d''enseigner, l''acte d''apprendre demeurent les trois pôles du système complexe qu''est l''acte éducatif.
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