Dans ce travail de thèse, nous nous sommes intéressés aux possibilités de sensibiliser à la dualité de la probabilité dans l''enseignement en France. Le premier chapitre est le résumé d''une enquête où nous nous centrons sur les caractéristiques épistémologiques de cette notion. De celle-ci, nous avons retenu une conclusion déterminante pour notre thèse. Elle concerne le caractère incontournable de la dualité d''interprétation de la probabilité. Dans le deuxième chapitre, nous nous sommes intéressés à chercher des traces de cette dualité dans les manuels de lycée français. Pour cela, nous avons entrepris une étude statistique sur les exercices de quatre manuels. L''information obtenue de cette analyse plus l''apprentissage tiré de l''enquête épistémologique, nous ont amené à tenter la possibilité d''une sensibilisation à la dualité de signifiés de la probabilité. C''est ainsi que nous avons effectués trois expérimentations dans une classe de BTS en France. Le lecteur trouvera les analyses de ces séances dans le troisième chapitre. Finalement, un résumé du défit, ainsi que quelques réflexions finales sont proposés dans un dernier chapitre.
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