Innovation pédagogique dans la scolarisation des refugiés centrafricains de la région de l'Est Cameroun: Contribution à l'anthropologie du développement» est le sujet sur lequel porte la présente étude. Nombre d'enfants réfugiés ne vont pas à l'école dans un monde où l'éducation, droit fondamental, est la base de tout développement. Et, depuis plus d'une décennie, le Cameroun accueille des milliers de réfugiés. Mandjou en compte plus de 10000. Plusieurs centaines de ces enfants sont victimes de sous scolarisation et autre déperdition scolaire. Lorsqu'ils sont inscrits dans des écoles camerounaises, ils en ressortent précocement en dépit d'énormes ressources mobilisées par les pouvoirs publics et les partenaires au développement. Manifestement, l'objectif numéro 3 des OMD qui était « une éducation pour tous en 2015 » n'a pas été atteint. La présente étude s'est alors proposé de rechercher les causes et les dynamiques liées à la non scolarisation des réfugiés centrafricains de la région de l'Est Cameroun dans un contexte où l'éducation inclusive entend donner plus d'opportunités d'insertion aux couches les plus vulnérables.
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