La Méthode d'Auto-Confrontation et la Méthode des Congruences Organisationnelles sont mises en oeuvre afin d'analyser des activités d'enseignement et apprentissage dans des classes « difficiles », à partir d'un point de vue considérant ces activités comme un travail. Est-il possible de mobiliser conjointement, dans la même étude, différentes méthodes d'analyse ? Comment évaluer leur compatibilité et leur synergie ? Un débat se développe, en remontant des méthodes aux théories et à leurs présupposés épistémologiques ; et fait émerger plusieurs questions propres aux démarches en analyse du travail : le discours au, sur, et du travail ; les différentes conceptions de l'activité et la confrontation avec le concept d'agir ; la régulation de l'action sociale ; l'organisation et ses conséquences sur le bien-être des sujets au travail ; l'utilisation de modèles et de types ; la démarche clinique et la position du chercheur. Daniel Faïta et Bruno Maggi dialoguent sur ces questions, avec la contribution de Frédéric Saujat, et la participation de René Amigue, Laurence Espinassy, Tommaso Maria Fabbri, Christine Félix, Michela Marchiori, Giovanni Masino, Christiane Roustan. Le dialogue, présentant aux jeunes chercheurs les échanges entre anciens, leur montre comment se construit le métier du chercheur, les aide à entrer dans le débat, à confronter leurs points de vue. Sont concernés par ce débat tous ceux qui sont en situation de recherche sur le travail : en sociologie, psychologie, ergonomie, économie, gestion, linguistique, philosophie ; et aussi par le thème de l'analyse : les enseignants, les formateurs des enseignants, les chercheurs des sciences de l'éducation et de la formation.
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