Cet ouvrage porte sur les pratiques évaluatives d'enseignants du supérieur dans une approche par compétences. Une étude de cas multiples a été menée auprès de douze enseignantes et enseignants du collégial. Les données qualitatives recueillies proviennent d'entrevues semi-dirigées et de la documentation en lien avec le cours. Les données de la recherche démontrent que des enseignants accordent une place centrale aux modalités d'évaluation formative qui favorisent le rôle actif et l'engagement de l'étudiant dans son évaluation et l'évaluation de ses pairs. Des tâches complexes sont proposées aux étudiants et celles-ci débouchent sur différents types de productions. Outre l'examen, plusieurs instruments sont conçus et utilisés par les enseignants pour recueillir les preuves de la compétence et pour porter un jugement quant aux apprentissages réalisés. Parmi les instruments proposés, plusieurs intègrent l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC). Cette recherche apporte des réponses nouvelles à la question des pratiques évaluatives en enseignement supérieur et offre une réflexion sur les manières d'évaluer les compétences.
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