Plus que jamais, nous devons résoudre des problèmes le plus efficacement possible. Notre étude exploratoire vise à décrire les méthodes de travail d'élève de la 8e année lors de la résolution d'une situation-problème complexe. Par contre, le concept des méthodes de travail est flou pour certains auteurs (Huot et Flieller, 2003; Wolfs, 2001). Les participants à notre recherche avaient un ordinateur portatif et la résolution de la situation-problème se déroulait dans le cadre d'une approche par problème. Les résultats obtenus nous laissent croire que les élèves ne semblent pas vraiment utiliser d'outils de planification. Ils semblaient s'appuyer plutôt sur l'enseignant pour l'identification des tâches à faire. De plus, la capacité de discernement entre une source d'information appropriée et inappropriée semble être faible chez certains élèves. Ainsi, nous proposons une étude plus approfondie des stratégies d'apprentissage dans le cadre d'une approche par problème.
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