Le manuel d¿histoire littéraire a été et demeure l¿un des supports essentiels de l¿enseignement de la littérature. Bien que conventionnel - standardisé, même -, ce genre d¿ouvrage s¿appuie sur les ressources de la narration pour proposer une interprétation subjective de l¿histoire d¿une tradition littéraire. Comment a-t-on conçu, depuis le début du xxe siècle, la transmission de la littérature québécoise ? De l¿ouvrage fondateur de l¿abbé Camille Roy (1918) jusqu¿aux synthèses aujourd¿hui employées au cégep, quelles histoires l¿école a-t-elle relayées avant de parvenir au "grand récit" contemporain de la "littérature nationale" ? Et quels ont été, au fi l du temps, les principaux enjeux idéologiques, sociaux ou culturels liés à la constitution de cette tradition de lecture ? Ce sont là quelques-unes des questions auxquelles convie cette réflexion, qui propose la traversée inédite d¿un siècle de critique et d¿enseignement de la littérature québécoise.
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