La présente étude, menée au Togo, compare les performances scolaires, les compétences sociales et les niveaux de développement cognitif des élèves, entrés à l'école primaire à des âges différents. Elle porte sur quatre niveaux scolaires. Les évaluations ont été faites à l'aide d'épreuves de performances scolaires, de développement cognitif, de questionnaires et d'entretiens. Les résultats indiquent entre autres, que les élèves scolarisés à un âge précoce ont moins redoublé que ceux scolarisés à un âge normal ou tardif; ils ont en français, les moyennes les plus élevées. On n'observe pas en mathématiques et en développement cognitif, des différences significatives de performances. C'est au CP2 et au CM1 que les élèves précocement scolarisés ont des compétences sociales inférieures aux autres. Les résultats suggèrent que l'entrée à l'école primaire avant 5 ans est profitable à de nombreux enfants. Cet ouvrage est destiné aux acteurs de l'éducation, notamment les décideurs et les enseignants. Il est également destiné aux étudiants de psychologie, de sciences de l'éducation, de sociologie ou en formation à la carrière enseignante.
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