Les discours des médias, vecteurs d'informations, transmettent-ils également des savoirs ? Le journal quotidien, lorsqu'il relate une catastrophe naturelle, lorsqu'il en explique les causes et les raisons, a-t-il une véritable visée didactique ? ou s'agit-il plutôt d'une illusion de didacticité ? Le projet commun aux travaux réunis dans ce premier numéro des Cornets du Cediscor a été d'observer de quelle manière s'inscrit la didacticité dans un discours dit "ordinaire": les articles parus dans la presse quotidienne lors du tremblement de terre survenu à San Francisco le 17 octobre 1989 et reproduits ici en fin d'ouvrage.
La recherche des marques de cette inscription (traces linguistiques et iconiques, variations énonciatives et reformulations, données lexicales et fonctions communicatives spécifiques, etc.) a donné lieu à des entrées plurielles et à des approches croisées. Cette première publication du Cediscor illustre la démarche méthodologique de ses chercheurs : s'interroger sur la didacticité des discours qui transmettent des informations ou une formation, et des discours qui transmettent des savoirs savants ou vulgarisés, à partir d'une description systématique des traces qui l'actualisent dans la matérialité des textes.
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