Ce travail a pour objectif de (i) examiner le cadre théorique sur lequel se fonde le mode/style explicatif chez des enfants; (ii) présenter d'un outil évaluant les modes explicatifs des enfants; (iii) tester certaines hypothèses théoriques. Malgré son intérêt, cette théorie n'a fait l'objet que de très peu d'études dans le domaine sportif et/ou scolaire chez les enfants. Cette recherche est composée de trois parties. D'abord, une première partie présente le développement de la théorie du mode explicatif, et qui concerne surtout les enfants âgés de 8 à 14 ans. Ensuite, une deuxième partie comporte une dizaine d'études ayant pour but de valider et de mettre au point une version française courte du CASQ. Version qui a été contextualisé à la fois dans le domaine scolaire et sportif QEMEE. Enfin, une troisième partie a pour but de tester un modèle inspiré des travaux d'Eccles et Wigfield (2002). Suivent deux études visant de tester six hypothèses (i) il existe une différence de résultat sportif et/ou scolaire entre les enfants optimistes, réalistes, pessimistes et indifférenciés; (ii) dans le cadre de ce modèle, le mode explicatif contribue à prédire la réussite scolaire et/ou sportif.
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