Les mémoires sont un exercice essentiel dans de très nombreuses formations universitaires et professionnelles.
Ces écrits, rédigés par des étudiants, des enseignants, des travailleurs sociaux en formation, constituent les supports d'une évaluation associant souvent professionnels et formateurs. Leur production offre avant tout à leurs auteurs l'opportunité d'expérimenter de nouvelles modalités de construction de savoirs foisonnantes, critiques, parfois inventives. Cet ouvrage élabore une analyse des mémoires écrits par des professionnels en formation se référant à la sémiotique, mais aussi à la sociologie de la connaissance.
Après avoir identifié et exploré les enjeux pédagogiques, scientifiques et institutionnels, l'auteur décrit les pratiques cognitives en oeuvre : l'usage des apports théoriques et des matériaux de terrain, les stratégies de recherche et d'exposition. Ce livre propose des repères à ceux qui doivent écrire un mémoire, mais surtout, à tous les " tuteurs ", universitaires, enseignants ou formateurs, qui accompagnent leur rédaction.
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