À partir du cas du nord de la France, Stéphane Lembré montre que les caractères principaux de l'enseignement technique agricole, commercial et industriel sont le résultat de multiples stratégies. En dépit du consensus qui s'établit sur l'importance de l'enseignement technique, les clivages ont été durables quant au rôle de l'État ou aux modalités de la formation et de sa certification. L'enquête menée à partir de documents nombreux montre que cet enseignement doit beaucoup à l'engagement d'enseignants, d'entrepreneurs et de fonctionnaires.
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