L'analyse de constructions de maquettes et de productions de dessins réalisées par des enfants a permis de tracer l'évolution de leur représentation spatiale. Si la reconstitution d'un environnement, par exemple une chambre, détermine nécessairement une réduction de l'espace original, le rôle de l'échelle ne doit pas être limité à un problème de métrique. En effet, l'échelle implique d'une part la restitution du rapport du sujet à l'espace et d'autre part la compréhension du passage entre l'espace actuel qui comprend le sujet et l'espace qui est symbolisé. Que l'espace soit réel ou imaginaire, les résultats révèlent que les enfants maîtrisent progressivement les mises en correspondance entre l'espace de figuration en tant qu'objet matériel avec la figuration de l'espace en tant que symbole.
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