Ces dernières années, le terme d'accompagnement a fait son apparition dans différents champs de la société. Présentes dans la formation des enseignants, les pratiques d'accompagnement recouvrent des réalités multiples qui en brouillent la perception. La recherche s'attache tout d'abord à explorer le sens pris par le terme « Accompagnement » dans la représentation des cadres d'un Institut Universitaire de la Formation des Enseignants. Ensuite, après avoir sollicité la représentation des bénéficiaires de la formation de leur expérience vécue, elle dégage les caractéristiques relationnelles et pédagogiques d'un accompagnement générateur de changement dans leurs compétences. Enfin, pour progresser dans la compréhension de l'objet étudié, elle renvoie aux responsables des dispositifs les résultats enregistrés. La représentation des bénéficiaires de la formation, l'explicitation mutuelle entre chercheur et acteurs de terrain des résultats, complétée par une analyse systémique ternaire des dispositifs étudiés mettent en évidence les conditions d'un accompagnement formatif.
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