Cette étude scientifique met en exergue l'impact de la formation des enseignants de français du cycle primaire tout au long de leur cursus universitaire et professionnel sur la qualité d'enseignement/apprentissage et sur la performance des principaux partenaires de la situation à savoir l'enseignant et l'enseigné. Les différents types de formation (initiale, préparatoire, d'accompagnement, en cours d'emploi, autoformation,etc.) doivent répondre à un certain nombre de critères indispensables tels qu'ils devraient être mentionnés dans un référentiel de compétences des enseignants afin d'influencer positivement le rendement de la partie guidante et la partie guidée. Les outils d'investigation scientifiques utilisés dans cette étude sont le travail d'enquête par questionnaire et l'expérimentation à dominante provoquée.
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