L'identité professorale, à l'instar du statut des professeurs, reste malgré l'éminence de la fonction, aussi floue que menacée, surtout si l'on considère la diversité des conditions faites aux « enseignants » de par le monde et la relative nouveauté d'une profession, qui fut dans l'histoire assumée par différents acteurs sociaux, pédagogues, précepteurs, régents, etc. C'est sans doute l'instauration de services publics d'enseignement qui a permis à des corps enseignants de se constituer dans une relative indépendance bien qu'au service d'un Etat, royal ou républicain.Le présent ouvrage s'interroge sur cette identité souvent mal comprise et sur les identifications propices à la fonction professorale et il aborde le "paradoxe de l'enseignant", qui, entre théâtralisation et empathie, doit savoir mettre oeuvre et développer de multiples aptitudes, irréductibles aux strictes compétences d'un référentiel, si juste et précis soit-il. Profondément inscrite dans l'éthique et susceptible d'y introduire les élèves, la fonction professorale et la relation éducative qu'elle implique s'avèrent être parmi les plus complexes et les plus riches qu'il soit possible d'exercer.
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