« Nous étudions l'appropriation du déplacement dans un environnement de géométrie dynamique afin de mieux comprendre les difficultés des élèves. En nous appuyant sur l'approche instrumentale et la théorie des champs conceptuels relativement aux schèmes, nous avons cherché à rendre compte de la genèse instrumentale du déplacement. La méthodologie relève à la fois de l'ingénierie didactique et de l'observation naturaliste. Nous avons suivi pendant une année scolaire un enseignant et ses élèves de sixième, mettant en oeuvre une quinzaine de situations utilisant Cabri-géomètre. Nous avons modélisé les conduites des élèves en termes de schèmes d'usage et de schèmes d'action instrumentée relatifs au déplacement. Grâce à cette étude nous avons pu mettre en évidence des schèmes non encore identifiés, les relier aux conceptualisations, décrire les genèses instrumentales des élèves et caractériser leurs instruments déplacement. »
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