« Les élèves de notre système bien organisé se plient sans le savoir à ces lois de marché, de pouvoir quelquefois, et sont censés entrer dans le processus d'enrichissement et de renforcement politico-économique. Or, comme mentionné plusieurs fois, chaque individu aurait droit à une éducation neutre, mais dans laquelle il se développerait en tant qu'être avec ses qualités, et défauts... ses aptitudes et goûts pour telles ou telles matières (ou contenus). » Spécialisées dans l'éducation des enfants, les deux auteurs défendent l'idée qu'il est nécessaire d'améliorer le système scolaire français. Leur analyse se base sur leurs expériences et observations faites en classe ainsi que sur les écrits de théoriciens reconnus - Freinet, Meirieu -, pour en souligner les dysfonctionnements. Selon elles, il est primordial d'être attentif aux besoins propres à chaque individu, pour mieux l'accompagner selon ses capacités, dans le respect de sa liberté de penser et d'agir. Devant les impasses du système actuel, elles n'avancent pas de solutions miracles, mais invitent à prendre conscience de l'urgence d'un changement de mentalité dans le rapport à l'encadrement des jeunes enfants.
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