L'École rurale, accusée de tous les maux il y a encore très peu d'années, semblait condamnée jusque dans son existence même. Elle suscite aujourd'hui une véritable renaissance d'intérêt, matérialisée par la multiplication des études, dossiers, ouvrages, colloques qui lui sont consacrés.
Doit-elle cette spectaculaire revanche à des acteurs externes, déçus par les modèles scolaires urbains, et qui cherchent des solutions dans de nouvelles directions ? Ou bien la doit-elle à ses propres acteurs, conscients de l'originalité de son fonctionnement et du bouillonnement d'innovations qui la traverse et la transforme en un laboratoire de renouvellement pédagogique, et qui ont décidé de le faire savoir ? Certainement les deux. Ce qui est sûr, c'est que l'école rurale si discrète jusqu'à présent, est en train de perdre ses complexes en transformant ses handicaps passés en atouts pour l'avenir, grâce à une mutation de son fonctionnement.
L'objet de cette étude est justement d'examiner les conditions de la scolarité en milieu rural et de répondre aux questions que se posent les parents, les élus, les enseignants : l'école rurale offre-t-elle les mêmes chances de réussite, et à quelles conditions ?
La ruralité se trouve aujourd'hui placée au coeur d'une double logique de construction de la personnalité de ses enfants : celle du territoire, gardienne des références identitaires traditionnelles, celle des réseaux qui exercent une influence croissante dans le domaine culturel. Et on sent bien que l'actuelle révolution technologique des télécommunications va briser le quasi-monopole des réseaux endogènes.
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