L'emploi du code-switching dans l'enseignement des sciences et technologies est assez courant dans les environnements plurilingues. En Algérie, l'utilisation par les enseignants de cette stratégie didactique est devenue, depuis quelques années, une pratique aussi systématique que problématique. En effet, le recours à l'alternance codique en contexte didactique pose toujours problème et suscite une suspicion quant à son efficience dans la transmission des savoirs et dans la formation appropriée de publics bi/plurilingues. A partir de ce constat, l'auteur se livre dans cet ouvrage à une description analyse pour faire l'état des lieux d'une expérience et rendre compte de l'impact tant positif que négatif de cette stratégie sur l'enseignement de ces disciplines. Il met en relief les difficultés résultant de la didacticité de l'alternance codique dans un contexte assez particulier et propose des mesures pour pallier les incidences négatives qui découleraient de l'emploi de cette stratégie. Bien que s'inscrivant en didactique, le livre peut intéresser les sociolinguistes, les formateurs dans le domaine des sciences, ainsi que les étudiants en langue française
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