Si la notion de différenciation pédagogique a émergé au début du 20e siècle, les volontés actuelles des systèmes éducatifs - notamment trouver des alternatives à l'échec scolaire et des réponses à l'hétérogénéité des classes - en font aujourd'hui un champ scientifique massivement sollicité.
Cependant, dans la littérature comme sur le terrain, la différenciation pédagogique reste un concept hautement polysémique renvoyant à une multitude de modèles et de pratiques: il est aujourd'hui urgent d'initier un mouvement d'unification du champ. C'est dans cette logique que s'inscrit le présent Carnet.
Il est organisé en deux parties?: la première propose un état des lieux théorique du champ; la seconde traite de la mise en oeuvre d'un enseignement différencié à partir d'une réflexion critique autour de quatre dispositifs. Ce carnet propose des éléments de réflexion mobilisables en matière à la fois d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation.
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