Taïna, indienne des Caraïbes, a été instruite dès son enfance pour devenir chamane, mais Christophe Colomb et les Espagnols arrivent...
Comment l'école française envisage-t-elle la diversité culturelle des élèves qu'elle accueille ? Quels sont les objectifs des projets " interculturels " ? Sur quelles méthodes pédagogiques peuvent-ils s'appuyer ? La mise en place d'une action interculturelle n'est pas anodine.
Quelles sont les dérives dont il faut se garder ? Comment un projet d'éducation interculturelle peut-il trouver sa place aujourd'hui au sein de l'école ? Comment l'intégrer au courant actuel d'éducation à la citoyenneté ? Cet ouvrage analyse ces diverses questions sous l'angle de la compréhension du traitement de l'altérité par l'institution scolaire. Une première partie interroge l'histoire des notions de " culture " et d'" identité " au regard de la psychologie sociale : par l'assignation de " cultures d'origine " et d'identité, des populations se sont vues enfermées dans des représentations figées, compromettant leurs perspectives d'évolution et la dynamique de leurs échanges.
La seconde partie présente une synthèse de la réflexion des trente dernières années et tente d'éclairer les pratiques actuelles des professionnels de l'éducation ayant en charge des groupes culturellement hétérogènes.
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Taïna, indienne des Caraïbes, a été instruite dès son enfance pour devenir chamane, mais Christophe Colomb et les Espagnols arrivent...
Une belle adaptation, réalisée par un duo espagnol, d'un des romans fondateurs de la science-fiction, accessible dès 12 ans.
Merci à toutes et à tous pour cette aventure collective
Lara entame un stage en psychiatrie d’addictologie, en vue d’ouvrir ensuite une structure d’accueil pour jeunes en situation d’addiction au numérique...