Ce travail cherche à savoir pourquoi la socialisation prend une part importante dans l'enseignement de l'EPS en ZEP. Pour ce faire, nous avons été conduit à analyser des données issues d'entretiens avec des professeurs d'EPS, ainsi que des questionnaires adressés à des élèves scolarisés en ZEP. Nous avons tenté de déterminer comment les caractéristiques particulières de ces élèves influencent les contenus d'enseignement transmis en EPS. Il apparaît alors que cela se traduit à la fois par des démarches pédagogiques adaptées, par une centration sur l'éducation à la citoyenneté et par l'apprentissage des règles. Egalement, les décalages entre les contraintes institutionnelles et les goûts des élèves sont réduits partiellement par le choix des activités proposées. En ce sens, la socialisation est privilégiée dans les ZEP par apport aux apprentissages moteurs.
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