La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué. On est globalement passé d'une conception négative, donnant lieu à sanction, à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves.
L'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renou- veler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique.
Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations.
Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère habituelle de l'enseigne- ment pour interroger le sens des activités scolaires. Ce faisant, la question de la violence à l'école est abordée sous un nouvel angle.
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