Apprendre une langue étrangère à des enfants, dans un contexte formel, est bien plus complexe qu'il n'y paraît. Le jeune âge de ces publics requiert en effet une approche plus délicate à mettre en oeuvre, car leur développement social, cognitif, affectif, langagier se poursuit en même temps que leur apprentissage avance en compétences plus élaborées. Cette simultanéité oblige l'enseignant à opérer, des choix ajustés aux capacités de ses élèves à un âge donné.
L'ouvrage s'efforce ainsi de fournir aux enseignants les réponses aux questions que l'approche de ces jeunes publics peut leur poser, sous forme de différentes propositions, le tout éclairé par un certain nombre d'apports théoriques qui accompagnent l'enseignant dans ses choix.
Ces repères théoriques et ces propositions pratiques, étroitement associés, permettront tant aux enseignants qu'aux concepteurs de matériel didactique, de disposer d'une très large gamme de solutions qui, au-delà du français, seront aussi transférables à l'enseignement de toute langue étrangère.
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