Quel modèle éducatif engendre les meilleures compétences en langue officielle si elle n'est pas une langue maternelle des élèves, mais une langue seconde ? Cela est la question que nous nous sommes posés dans ce livre. Notre étude de cas concerne le contexte africain plurilingue au XXIe siècle. A l'aide des théories sur l'apprentissage des langues et de quatre études de cas, nous avons pu construire un modèle éducatif qui soit le meilleur dans notre contexte spécifique. Nous sommes d'avis que « le modèle de langue maternelle » qui débouche sur un « bilinguisme additif » est le modèle éducatif qui engendre les meilleures compétences en langue officielle quand elle n'est pas une langue maternelle des élèves, mais une langue seconde. Les études de cas utilisées sont des études de cas suédoises (Skutnabb-Kangas et Toukomaa (1976)), camerounaises (Walter e al. (2008-2013)), burkinabées (Ilboudo (2010)) et nigériennes (Fafunwa et al. (1989)).
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