L'ouvrage porte sur la circulation des modèles didactiques dans les pratiques des enseignants. Il met en exergue la réalité de ces dernières, mises en oeuvre dans des dispositifs variés en classe de français, et à des niveaux scolaires qui concernent autant le 1er que le 2nd degré. Il traite une question particulièrement sensible pour les enseignants à l'entrée du métier. À la recherche de pratiques efficientes, on assiste à l'émergence de « bonnes pratiques », de compagnonnage, voire de l'auto-formation. Cette réalité donne un rôle important aux études qui interrogent la circulation et la transmission de ces pratiques dans les classes, et les modèles didactiques qui permettent de les décrire et les analyser.
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