Les arguments de deux modèles du handicap (social/environnemental et individuel/médical) ont été utilisés pour tester leur effet sur les attitudes des futur-e-s enseignant-e-s envers l'intégration scolaire et les personnes en situation de handicap. Les arguments ont été présentés sous forme de textes persuasifs. Les participant-e-s ont été questionnés à trois reprises (prétest/postest1/postest2). Des différences positives significatives sont apparues suite à la lecture du texte du modèle social/environnemental. Pour certains facteurs, ces différences étaient toujours présentes après quatre mois. Ces résultats démontrent qu'un texte persuasif basé sur des arguments du modèle social/environnemental du handicap peut avoir un effet positif durable sur les représentations des futur-e-s enseignant-e-s.
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