Un ouvrage incontournable pour tous ceux que cet apprentissage questionne.
Les débats sur l'apprentissage de la lecture sont vifs depuis plusieurs décennies. Ils passionnent les enseignants confrontés journellement au problème de la lecture, en particulier à l'école primaire.
Cet ouvrage collectif se démarque des points de vue du cognitivisme étroit, en s'éfforçant de prendre en considération l'ensemble des dimensions de la question.
Les contributions réunies dans ce livre mettent en évidence que l'entrée en lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans et sa maîtrise du savoir-lire engagent de multiples compétences qui mêlent le culturel, le langagier et le métalinguistique.
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