Nous avons travaillé au départ d''une analyse de la situation de crises que vivent actuellement les systèmes éducatifs africains et de la faible implication des enseignants dans la recherche de solutions. Nous nous sommes demandé si cette faible implication n''est pas en rapport avec leur insatisfaction au travail et leur motivation professionnelle. En l''absence de tableaux de bord rigoureusement éprouvés, les réformes apportées aux systèmes éducatifs ne peuvent résulter que d''a priori idéologique. Ce que nous nous sommes proposé d''entreprendre, en nous appuyant sur le paradigme de l''action située qui inspire les recherches les plus récentes en la matière, avec comme objectif, entre autres, de vérifier l''hypothèse selon laquelle l''insatisfaction au travail jouerait un rôle médiateur dans la relation entre les caractéristiques biographiques des enseignants et leur motivation professionnelle, suivant la procédure décrite par Baron et Kenny. Les analyses effectuées montrent que l''hypothèse médiationnelle est vérifiée dans un certain nombre de cas comme l''âge, la discipline enseignée ou l''établissement.
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