Ce livre s'inscrit dans le cadre d'une étude didactique qui s'appuie sur les conceptions des élèves pour élaborer des stratégies d'enseignement, faire évoluer ces conceptions et faciliter l'acquisition des connaissances par les élèves à propos des concepts excrétion urinaire et régulation. L'auteur montre que les conceptions de la plupart des élèves sont à tendance réductioniste et traduisent une pensée mécaniste du vivant. L'auteur montre aussi qu'une approche systémique qui s'appuit sur la régulation comme concept central de l'excrétion urinaire facilite les apprentissages et permet d'enregistrer un changement conceptuel et une évolution des conceptions des élèves.
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